为挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，增强课程的育人功能，夯实课程思政基础，以教育的首要问题“培养什么人”为根本导向，以促进学生成长成才为出发点和落脚点，现结合各专业课程实际，推出学校课程思政育人系列专项培训第四期——《思政元素挖掘的方法》。

1.区分挖。充分认识不同类型课程的差别和特点，具体问题具体分析，找准挖掘的着力点。挖掘要考虑课程类型、课程特点，实事求是，各有侧重。譬如，与哲学社会科学类课程的思政元素相比，法学专业课程思政元素的挖掘，重点在于体现马克思主义哲学原理的政治属性，探索法治与政治的辩证统一，在当代中国，马克思主义作为我国的最高行动指南，也是法学的政治哲学基础，在这个意义上，我们的法学也称为马克思主义法学，在我们整个法学专业教学过程中，也要体现马克思主义立场、观点和方法。

2.合作挖。思政课教师和专业课教师的密切合作，这一点在“课程思政”开展的初期尤为重要。专业课教师在提升自己的思政素养和能力的同时，也需要“探矿专家”思政课教师的指引和帮助，需要思政课教师和专业课教师的密切合作。为此，学校鼓励思政课教师和专业课教师进行多种形式的合作，如集体讨论备课、召开专题研讨、合作撰写论文和申报课题等。

3.系统挖。加强顶层设计，做到多门课程相互配合，实现思政元素的系统性挖掘。思政元素挖掘既可以采取各门课程各自为政、单打独斗的方式，也可以多门课程相互配合，系统推进。应该提倡协同作战、系统挖掘方式：以专业培养方案为载体，首先确定专业层面的总体培养目标和挖掘要求，然后，将目标和要求分解到课程群，最后再细分到每一门课程。系统性挖掘，一方面可以使不同课程的教师相互启发、避免重复性工作；另一方面也有利于同一专业内部的“课程思政”同向同行，形成合力。

4.互补挖。要用好互联网平台，实现教师的校际合作挖掘。教育部开通了全国高校思想政治工作网。就思政元素挖掘而言，思政网的“高校思政供稿系统”可以成为典型经验的交流学习平台。此外，高校同类专业、相同课程的教师可以通过专门的微信朋友圈，共同探索专业课思政元素的挖掘和其他教学问题。

素材来源：高校教师服务工作室公众号-《课程思政的策略与方法》

（供稿：教务处   撰稿：刘圣梅）